Unidades de Conservação: SNUC, Parques e Reservas

Alinhamento BNCC

Sobre esta atividade

Conservar não é "trancar a natureza". No Brasil existe uma categoria de unidade onde nem entra turista (a reserva biológica) e outra onde a família do seringueiro vive e coleta da floresta (a reserva extrativista). Esta atividade mostra que cada categoria é uma resposta diferente para o mesmo desafio: usar sem destruir. O aluno vai aprender a ler uma mapa de UCs como quem lê um placar de times — e descobrir por que um parque nacional tem porta aberta, uma estação ecológica tem porta quase fechada e uma APA pode ter vilarejo dentro.

O que ensinar

Justificar a importância das UCs para a preservação da biodiversidade e do patrimônio nacional (BNCC EF09CI12); diferenciar proteção integral de uso sustentável; reconhecer as categorias do SNUC (ESEC, RB, PN, RVS, MN / APA, FLN, RESEX, REFA, ARIE, RDS) e o que é permitido em cada uma; entender a função do plano de manejo e a diferença entre visitação e pesquisa; identificar os gestores (ICMBio, estados, municípios) e a RPPN privada; relacionar UCs a corredores ecológicos, água, clima, ciência, educação e renda (ecoturismo); analisar ameaças (desmatamento, garimpo, fogo) e propostas de participação cidadã.

Conteudo abordado

SNUC = Sistema Nacional de Unidades de Conservação, criado pela LEI 9.985/2000: definir, em conjunto, uso sustentável dos recursos e preservação da biodiversidade, com participação da comunidade. DUAS GRANDES FAMÍLIAS: PROTEÇÃO INTEGRAL — não se explora recursos naturais, visitação restrita e orientada (Estação Ecológica ESEC: pesquisa e educação ambiental; Reserva Biológica RB: ciência, sem público; Parque Nacional PN: visitação com regras; Reserva de Vida Silvestre RVS: recuperação de fauna; Monumento Natural MN: proteção de uma formação notável — cachoeira, caverna, dunas). USO SUSTENTÁVEL — é possível usar os recursos com manejo (Área de Proteção Ambiental APA: maior, com regras para morar e produzir; Floresta Nacional FLN: madeira de manejo; Reserva Extrativista RESEX: coleta por populações tradicionais — seringueiros, castanheiros, ribeirinhos; Reserva de Fauna REFA: manejo sustentável de fauna; Área de Relevante Interesse Ecológico ARIE; Reserva de Desenvolvimento Sustentável RDS: comunidades tradicionais com plano de desenvolvimento). PLANO DE MANEJO: documento que define, para CADA unidade, o que pode e o que não pode — a "regra da casa". GESTÃO: federal (ICMBio, ligado ao Ministério do Meio Ambiente), estadual e municipal; RPPN = Reserva Particular do Patrimônio Natural: área privada que o dono se compromete a preservar para sempre. EXEMPLOS: Parque Nacional do Iguaçu (PR, cascatas e Mata Atlântica), Parque Nacional da Serra da Canastra (MG, nasce o São Francisco), APA Marinha de Abrolhos (BA, recifes de coral). FUNÇÕES DAS UCs: proteger espécies, guardar água e clima, servir de CORREDOR ECOLÓGICO (áreas que ligam outras e permitem a migração de animais), renda com ecoturismo e educação ambiental. AMEAÇAS: desmatamento, garimpo ilegal, queimadas e visitação sem manejo.

Como ensinar

Jogo das categorias: cada dupla recebe um cartão com uma UC fictícia (parque, reserva, APA, floresta) e um cartão de situação ("família que coleta castanha", "pesquisador querendo contar macacos", "turista querendo acampar") — quem define o uso é o plano de manejo; maquete da "cidade com UCs": desenhar um mapa com uma APA, um parque e uma reserva ligados por um corredor ecológico; debate: "uma estrada cortando uma APA: desenvolvimento ou destruição?" — cada grupo defende moradores, ICMBio e ambientalistas; caça ao absurdos: frases falsas ("na RB pode fazer churrasco") para os alunos corrigirem; visite virtualmente os sites do ICMBio e dos parques citados.

Maiores dificuldades

Confundem reserva biológica com parque (um tem público, o outro não); acham que APA é "área proibida" (é a mais aberta, com moradia e produção); não entendem por que a reserva extrativista é conservação (acham que extrativismo = destruição); esquecem que o plano de manejo é a lei da casa de cada unidade; ligam "unidade de conservação" só a animal, esquecendo água, solo, clima e pessoas.