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✓ 288 downloads feitos por professoresA Era Vargas e a Consolidação das Leis Trabalhistas
Atividade de História para 9º Ano EF sobre Industrialização, Classe Trabalhadora e a Criação da CLT. Pronta para imprimir, editar e compartilhar no CriarProvas.
Por Prof. Ygor Henrique de Oliveira Silva
Professor em formação com anos de experiência em sala de aula, criador e curador do CriarProvas. Atividade gerada com apoio de IA e revisada pelo professor conforme a BNCC. Conheça o autor · LinkedIn
Informacoes Pedagogicas
Alinhamento BNCC
Sobre esta atividade
Esta atividade explora o contexto da industrialização brasileira no início do século XX, a formação da classe operária e o impacto das políticas de Getúlio Vargas, culminando na criação da Consolidação das Leis do Trabalho (CLT) em 1943. Busca-se compreender como os direitos trabalhistas foram conquistados e regulamentados pelo Estado.
O que ensinar
Capacitar os alunos a entender as precárias condições de trabalho no início da industrialização, o papel do Estado Vargas na regulamentação das relações de trabalho, o conceito de populismo e a importância histórica da CLT para a garantia de direitos sociais e previdenciários.
Conteudo abordado
Industrialização no Brasil, surgimento da classe operária, greves e movimentos operários (anarquistas, comunistas e tenentistas), o governo de Getúlio Vargas, populismo trabalhista, criação da CLT (Consolidação das Leis do Trabalho) em 1943 e a figura do 'pai dos pobres'.
Como ensinar
Análise de fotografias e charges da época sobre as condições de trabalho e os movimentos grevistas. Leitura comentada de trechos originais da CLT. Debate em sala sobre a dualidade da legislação trabalhista varguista (concessão de direitos em troca de controle sindical e dependência do Estado). Comparação com os direitos trabalhistas atuais.
Maiores dificuldades
Os alunos costumam ter dificuldade em compreender o conceito de 'populismo' e a dualidade da legislação trabalhista (a ideia de que Vargas deu os direitos 'de presente', apagando a luta histórica dos próprios operários). Também há desafios em contextualizar o período do Estado Novo e sua natureza autoritária. O professor deve usar fontes primárias, charges da época e promover debates que contrastem a narrativa oficial com a realidade dos movimentos sociais.
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