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Revolução Industrial — Origens, Transformações e Consequências Sociais

História 8º Ano EF Revolução Industrial 10 questoes

Atividade de História para 8º Ano EF sobre Revolução Industrial. Pronta para imprimir, editar e compartilhar no CriarProvas.

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Informacoes Pedagogicas

Alinhamento BNCC

EF08HI04EF08HI05

Sobre esta atividade

Esta atividade explora a Revolução Industrial como um dos processos de transformação mais significativos da história humana. O objetivo é que o aluno compreenda não apenas "o que mudou" (máquinas substituíram artesãos), mas "por que mudou" (condições favoráveis no Brasil) e "como isso afeta a vida hoje" (desigualdade, trabalho, urbanização). As questões incluem análise de fontes históricas, interpretação de dados e reflexão crítica sobre o legado da industrialização.

O que ensinar

Identificar as condições que permitiram a Revolução Industrial na Inglaterra (capital, recursos, mão de obra, inovação); descrever as principais invenções e seu impacto; compreender as transformações no trabalho (do artesanato à fábrica); analisar consequências sociais (trabalho infantil, condições de trabalho, urbanização); relacionar a Revolução Industrial com o capitalismo contemporâneo.

Conteudo abordado

Causas: acúmulo de capital (comércio colonial, colonização), disponibilidade de matéria-prima (carvão, ferro), mão de obra abundante (enclosures, campo→cidade), inovação tecnológica (tear mecânico, máquina a vapor de Watt, ferrovia). Fases: 1ª fase (1760-1840: têxtil, carvão, vapor), 2ª fase (1840-1914: aço, eletricidade, petróleo). Consequências: trabalho assalariado, fábricas, urbanização acelerada, exploração (trabalho infantil, jornadas de 16h), surgimento do proletariado, questionamento social (socialismo, marxismo).

Como ensinar

Use imagens de fábricas do século XIX (William Blake, "Dark Satanic Mills"). Compare um artesão feudal com um operário fabril: quanto ganham? Quantas horas trabalham? Quem decide? Simule uma fábrica na sala: cada aluno produz 1 boneco por hora (artesão) vs. 10 por hora com "máquina" (fábrica). Discuta: mais produtividade = melhor vida?

Maiores dificuldades

Alunos acham que a Revolução Industrial foi "boa para todos"; não compreendem a escala de tempo (foi um processo de 80+ anos); confundem Revolução Industrial com Revolução Francesa; não percebem que o trabalho infantil era legal e comum; acham que máquinas sempre facilitaram a vida (muitas tiraram empregos).

Banca

Revolução Industrial — Origens, Transformações e Consequências Sociais

Superior

Inferior

Esquerda

Direita

Questoes

Alternativas

Revolução Industrial — Origens, Transformações e Consequências Sociais

História · Revolução Industrial · 8º Ano EF · 2026

Leia atentamente cada questão. A Revolução Industrial é um processo complexo — pense nas causas e consequências, não apenas nos inventos.

Nome

Turma

Data

1. A Revolução Industrial teve origem na Inglaterra no século XVIII. Qual fator foi mais decisivo para que acontecesse lá e não em outro país?

A) A religião protestante, que incentivava o trabalho.

B) O acúmulo de capital colonial, recursos naturais abundantes (carvão, ferro) e mão de obra disponível.

C) O governo monárquico que proibia o comércio exterior.

D) A geografia montanhosa, que forçou a invenção de máquinas.

2. A máquina a vapor de James Watt foi fundamental para a Revolução Industrial porque:

A) Ela costurava roupas automaticamente.

B) Ela fornecia energia mecânica para fábricas, transportes e mineração, independentemente da água ou vento.

C) Ela produzia electricidade para iluminação.

D) Ela imprimia livros em alta velocidade.

3. Antes da Revolução Industrial, a produção era feita pelo sistema doméstico (cottage industry). Nesse sistema:

A) Os trabalhadores produziam em fárigas, com horários fixos.

B) Os artesãos trabalhavam em casa, recebiam matéria-prima do comerciante e devolviam o produto acabado.

C) As máquinas produziam tudo automaticamente.

D) O Estado controlava toda a produção.

4. Uma consequência negativa direta da Revolução Industrial foi:

A) A redução do trabalho humano com máquinas.

B) A melhoria imediata da qualidade de vida dos operários.

C) O trabalho infantil em condições desumanas — crianças de 6 anos trabalhavam 14h por dia nas fábricas e minas.

D) A igualdade social entre burgueses e operários.

5. O tear mecânico de James Hargreaves (Spinning Jenny) revolucionou a indústria têxtil porque:

A) Ele produzia tecidos de seda natural.

B) Ele permitia que um operário trabalhasse com vários fusos ao mesmo tempo, multiplicando a produção.

C) Ele automatizava completamente o processo, sem necessidade de operador.

D) Ele usava energia solar para funcionar.

6. O movimento ludista, no início da Revolução Industrial, consistia em:

A) Greves pacíficas para melhorar salários.

B) A destruição de máquinas pelos operários que viam nelas uma ameaça ao seu emprego.

C) A criação de sindicatos legais.

D) O apoio dos operários ao capitalismo industrial.

7. A urbanização acelerada causada pela Revolução Industrial gerou:

A) Cidades planejadas com saneamento e moradias dignas para todos.

B) Cidades superlotadas, com favelas, doenças e falta de saneamento.

C) A diminuição da população urbana.

D) A volta dos trabalhadores ao campo.

8. Leia o trecho: "O operário trabalhava das 6h às 22h, sem direito a intervalos. As crianças, menores de 10 anos, eram enviadas às minas de carvão, onde passavam o dia escuras, empurrando vagonetas pesadas." a) Que tipo de fonte histórica é esse trecho? b) Que problema social ele denuncia? c) Como esse problema foi resolvido ao longo do tempo?

9. Karl Marx, em sua obra "O Capital" (1867), analisou a Revolução Industrial e concluiu que:

A) O capitalismo era perfeito e não precisava de reformas.

B) A exploração do trabalho (mais-valia) pelo capitalista era a essência do sistema capitalista, e os operários deveriam se organizar para superá-lo.

C) As máquinas eram o maior inimigo dos trabalhadores.

D) O governo britânico era o mais justo do mundo.

10. A ferrovia, introduzida na Inglaterra em 1825, transformou radicalmente:

A) A produção têxtil em fábricas.

B) O transporte de pessoas e mercadorias, reduzindo custos e tempos, integrando mercados.

C) A agricultura, substituindo animais de tração.

D) A educação, tornando-a obrigatória.